"Маарив": Национальные стандарты диагностики дефектов обучаемости
Как показало проведенное недавно исследование, 20% учеников начальных школ являются "труднообучаемыми". С возрастом частота "дефектов обучаемости" увеличивается. Результаты проведенного исследования говорят о том, что 7,2% учеников вторых классов читают слишком медленно и неточно. В четвертом классе доля таких учеников составляет уже 11,3%, в шестом – 12,9%. Другими дефектами обучаемости страдает 10-13% детей в разных классах.
Средняя норма чтения для учеников вторых классов составляет 23-33 слова в минуту. Серьезным отклонением является чтение менее 12 слов в минуту, средним – 13-15 слов в минуту, легким – 16-19 слов в минуту. Отличники читают 51 слово и более. Для четвертого класса нормой считается чтение 43-56 слов в минуту. Серьезным нарушением считается чтение менее 23 слов, средним – 24-30 слов, легким – 31-36 слов. Отличники читают 71 слово и более. Для шестого класса нормой считается чтение 55-70 слов в минуту. Серьезным нарушением считается чтение менее 33 слов, средним – 34-42 слов, легким – 43-48 слов. Отличники читают 89 слов и более.
Правописание было проверено диктантом из 20 слов. Для вторых классов принятой нормой является 50-69% ошибок (у учеников с отклонениями процент ошибок составляет 75-100, в то время как у отличников – меньше 24%). В четвертом классе нормой считается 15-34% ошибок (у учеников с отклонениями процент ошибок составляет 45-100). В шестом классе нормой считается 5-19% ошибок (у учеников с отклонениями процент ошибок составляет 25-100, в то время как отличники пишут совсем без ошибок).
До сегодняшнего дня диагностика дефектов обучаемости основывалась, в основном, на отчетах учителей, личных впечатлениях проверяющего и полуофициальных тестах. Новые нормы были разработаны при поддержке Национального центра тестирования. Оценка основывалась на двух типах экзаменов: первый – чтение и письмо, второй – серия тестов, проверяющих языковые и умственные способности, связанные с нормальным развитием чтения и письма.
По мнению доктора Михаль Шани из Хайфского университета, возможным объяснением роста дефектов обучаемости с возрастом является то, что требования к ученикам вторых классов относительно низкие, по сравнению с требованиями к ученикам более старших классов.
Доктор Шани говорит: "Родители должны быть внимательными к трудностям, которые дети испытывают в возрасте 5-6 лет. Нельзя говорить, что каждый ребенок развивается в своем темпе".
Для помощи в выявлении отклонений в развитии министерство образования разработало экзамен для проверки чтения и письма в первом классе. Этот экзамен дает возможность следить за достижениями детей. Доктор Шани рекомендует исправлять дефекты с самого раннего возраста, чтобы ребенок не чувствовал, что он не такой, как все.
Ор Кашати, "Маарив" – сокр.перевод Керен Миндлин
